馬一浮簡介

馬一浮（1883～1967），幼名福田，字一佛，后字一浮，號湛翁，別署蠲翁、蠲叟、蠲戲老人。浙江會稽（今浙江紹興）人，中國現(xiàn)代思想家、詩人和書法家。馬一浮是引進(jìn)馬克思《資本論》的中華第一人，與梁漱溟、熊十力合稱為“現(xiàn)代三圣”（或“新儒家三圣”），現(xiàn)代新儒家的早期代表人物之一，《浙江大學(xué)校歌》的詞作者，浙江大學(xué)原教授。于古代哲學(xué)、文學(xué)、佛學(xué)造詣精深，又精于書法，合章草、漢隸于一體，自成一家。所著后人輯為《馬一浮集》。 ...〔? 馬一浮的詩文(82篇)〕

軼事典故

　　與鄭垓

　　清光緒十八年（1892年），馬一浮9歲，其父聘請會稽舉人鄭垓?yàn)樗鲉⒚邵訋?。鄭垓?867—1925年），字墨田，上虞長塘人。他博覽史書，善文能詩，擅長書畫，且精通《易經(jīng)》與醫(yī)學(xué)。馬一浮聰穎非凡，讀書過目不忘，3年以后，鄭墨田這位飽學(xué)之士已深感不能勝任，即知難而退辭去教職。光緒二十四年（1898年）師生同赴縣考，學(xué)生名列榜首，而教師鄭墨田卻是第23名。但馬一浮對這位啟蒙老師仍敬愛有加，抗戰(zhàn)前幾年，已經(jīng)享有盛名的馬一浮從杭州回紹興探望恩師，身著黑褂長袍，頭戴紅頂緞帽，來到鄭垓的書房門口，恭恭敬敬地以四跪四拜大禮叩見老師。先師去世時(shí)，他又專門題寫了墓碑，并贈給其子鄭光立一部木刻的《道德經(jīng)》。

　　與湯壽潛

　　馬一浮的岳父湯壽潛（1856—1917年），山陰人氏，曾為民國時(shí)期浙江第一任都督，又曾任交通總長等職。他為人正直清廉，任浙江鐵路公司總經(jīng)理時(shí)不取薪金，為人處事講究原則，馬一浮16歲時(shí)成了湯壽潛的東床快婿，也深受其人格的影響。湯壽潛造滬杭鐵路時(shí)，原打算將杭州車站設(shè)在艮山門，再鋪一條支線到拱宸橋。馬一浮認(rèn)為此舉對在拱宸橋設(shè)有租界的日本帝國主義有利，說中國人造鐵路應(yīng)該為中國人著想，力主將終點(diǎn)設(shè)在杭州商業(yè)區(qū)，再鋪一條支線到錢塘江邊，使水陸運(yùn)輸銜接。岳婿兩人達(dá)成共識，于是才有了后來的城站與南星橋貨運(yùn)站。

　　與蔡元培

　　紹興先賢蔡元培（1868—1940年）比馬一浮大15歲，對馬一浮也十分器重。1912年中華民國臨時(shí)政府成立，蔡元培任教育總長，他想物色一位德才兼?zhèn)涞牡昧χ譃榻逃康拿貢L，就想到了馬一浮。馬對蔡的學(xué)問與人品也很敬重，接到邀請書后，立即北上赴任。但他畢竟是一介書生，對官場一套應(yīng)酬不適應(yīng)，兩周以后即辭去職務(wù)回到浙江。1916年冬，蔡元培從法國回國，1917年出任北京大學(xué)校長。在考慮文科學(xué)長人選時(shí)，蔡元培再一次想到了馬一浮，委托蘇曼殊到杭州拜訪在西湖隱居的馬一浮，馬一浮又以“古聞來學(xué)，未聞往教”為辭婉拒。

　　與馬敘倫

　　馬敘倫（1885—1970年）是馬一浮的好友，祖籍也在紹興。他比馬一浮小兩歲，早年兩人均追隨孫中山先生為辛亥革命出過力。解放初，中共在北京籌備召開第一屆全國政協(xié)會議，周恩來擬邀請馬一浮出席會議，即請馬敘倫拍電報(bào)轉(zhuǎn)告。但這份由馬敘倫署名的電文過于簡單，馬一浮收到后，以為是朋友的私人邀請，沒有赴會。周恩來以為馬一浮為人清高，不肯來赴會，打算親自到杭州來邀請，因公務(wù)繁忙，無法脫身，于是派時(shí)任上海市市長的陳毅先來拜訪馬一浮，于是就有了1952年陳毅的蔣莊之行。1957年4月，周恩來陪同蘇聯(lián)國家元首伏羅希洛夫訪問杭州，對這位鄉(xiāng)賢仍念念不忘，乃陪同伏老來到蔣莊登門拜訪，兩人終于相見了。此后，周恩來陪同柬埔寨國家元首西哈努克親王來杭，設(shè)宴于杭州飯店，也請馬老作陪。從此，政府即從各方面關(guān)心馬老的生活。當(dāng)時(shí)杭州只有花港飯店、華僑飯店和杭州飯店有暖氣設(shè)備，一到冬天，馬一浮就被安排到其中一處居住。馬一浮十分感激，特地將自己收藏的357件書法精品捐獻(xiàn)給國家。

　　與竺可楨

　　馬一浮與竺可楨先生（1890—1974年，上虞東關(guān)人）也有一段交往。1936年5月24日，擔(dān)任浙江大學(xué)校長剛剛一個(gè)月的竺可楨即到馬一浮寓所拜訪，聘請馬一浮為浙大學(xué)生授課。馬老未答允?？箲?zhàn)爆發(fā)，浙江大學(xué)內(nèi)遷，馬老也往西逃難，竺可楨又一次電邀馬老擔(dān)任國學(xué)講座教授。時(shí)國難當(dāng)頭，急需培養(yǎng)人才，馬老一口答應(yīng)，隨浙大師生來到江西泰和，以后又轉(zhuǎn)至廣西宜山。

　　馬一浮與孫傳芳，1903年，美國被人譽(yù)為“千年國粹、一代儒宗”的馬一浮，道德高尚，為人謙遜。但他對驕橫的權(quán)貴，卻是風(fēng)骨傲岸，橫眉冷對。

　　1924年9月，直系軍閥孫傳芳占領(lǐng)浙江，任浙江軍務(wù)善后督辦，夏超任浙江省長。孫到浙后，做了一些不得人心的事。如勒令停刊有市民聲音的《杭州報(bào)》，干涉市民抵制日商百貨的行動(dòng)等。旅滬浙江公會發(fā)電呼吁，要孫傳芳離開浙江；旅江津浙人發(fā)表公告，要夏超辭去省長。一次，孫傳芳專程到馬一浮家拜訪，馬一浮知道來訪者是孫傳芳，立即表示不接見。家人考慮到孫傳芳的當(dāng)時(shí)權(quán)勢，便打圓場說：“是否可以告訴他，你不在家？”馬一浮果斷地說：“告訴他，人在家，就是不見。”孫傳芳聽后，只好沒趣地悻悻而返。

　　與蔣介石

　　1938年8月，馬一浮避日寇西遷，在四川烏云山復(fù)興書院任主講和總編纂。國民政府想借馬一浮的聲望，收買人心，裝點(diǎn)門面，用尊孔讀經(jīng)來對抗馬列主義的傳播，開始同意給復(fù)興書院撥款，后遲遲沒行動(dòng)。馬一浮為解決經(jīng)費(fèi)，來到重慶。蔣介石知道后，為取得禮賢下士的名聲，特邀召見。馬一浮再三推辭，后不得已才由陳布雷陪同，去見了一面。

　　馬一浮到蔣介石處后，蔣介石略事寒暄，假惺惺地做出虛懷若谷的樣子，向馬一浮請教治國之道。馬一浮正色道：“唯誠可以感人，唯虛可以接物，這是治國的根本之法?！敝毖灾肛?zé)蔣欺騙人民，虛偽專制。又說：“務(wù)請以國家民族為重，捐棄宿怨前嫌，聯(lián)合各黨各派，共同抵御外侮?！逼溲源潭?，說得蔣介石默默無語。馬一浮講完后起身告辭。此后國民政府仍不給書院經(jīng)費(fèi)，馬一浮靠刻書賣字維持生計(jì)和捐款書院。

　　與毛澤東

　　1956年，全國政協(xié)召開知識分子大會，毛澤東等共和國領(lǐng)導(dǎo)人親切接見了與會的各位特邀委員，并與大家合影留念。這是馬一浮第一次見到毛澤東。

　　1957年，馬一浮又應(yīng)邀赴北京開會。會后舉行宴會，毛澤東特意與馬一浮坐在一起。他們互相交談，頗為融洽。馬一浮后來特意書寫了“使有菽粟如水火，能以天下為一家”的一副詩聯(lián)，贈給毛澤東，以示答謝。

　　1964年，馬一浮應(yīng)邀赴北京開會，毛澤東又一次接見了他。兩人談?wù)摿酥袊糯姼璧龋?dāng)時(shí)在座的還有馬一浮的同道和友人熊十力等。此次會見，馬一浮還為毛澤東寫了一副古人的名聯(lián)：“大海有真能容之量，明月以不常滿為心”。

　　也是在1964年，有一次毛澤東接見和宴請全國政協(xié)委員中花甲以上的老人，馬一浮也在其中。當(dāng)時(shí)他應(yīng)邀赴宴，先與在門口迎接的毛澤東握手寒暄，隨后被安排坐在毛澤東身旁，同桌的還有周恩來、陳毅、粟裕、陳叔通等。毛澤東還特地請馬一浮坐在自己和周恩來之間，以示敬重。宴席開始之前，面對馬一浮、陳叔通等耆碩，毛澤東不要服務(wù)員來擺放碗筷，而是特地讓年紀(jì)較輕的粟裕來擺放餐具，以示對馬一浮等耆碩的尊重。

　　宴會后，馬一浮感動(dòng)之余，回到杭州寫了兩副對聯(lián)，分贈毛澤東和周恩來。前者曰：“旋乾轉(zhuǎn)坤，與民更始；開物成務(wù)，示我周行”。落款則為：“集《易》《詩》《漢書》《宋史》句，贈毛澤東。馬蠲叟贈言”。后者曰：“選賢與能，講信修睦；體國經(jīng)野，輔世長民”。落款為：“集《周禮》《孟子》《禮記》句，周總理鑒正。馬蠲叟贈言”。馬一浮書寫這兩副對聯(lián)時(shí)，兩眼已近失明，所以書寫叫作“瞑書”。書畢，他感到不是太滿意，后來又寫了兩副，直到滿意，才交人送出。

　　與陳毅

　　1952年春天，陳毅由浙江省文教廳廳長劉丹陪同，直至西湖蔣莊看望馬一浮。為了表示自己對馬一浮的尊重，陳毅還特地穿了長衫。

　　到了蔣莊，馬一浮尚在休息，陳毅囑咐不要去驚動(dòng)他，于是先在附近的花港公園觀賞風(fēng)景。陳毅一行再折回來時(shí)，馬一浮仍未醒，此時(shí)春雨霏霏，馬一浮的家人請客人進(jìn)屋稍待，陳毅卻道，“未得主諾，不便遽入”，仍在屋檐下等候。這就是后來被傳誦一時(shí)的“馬門立雨”。馬一浮醒來，方知有貴客在等候，而且竟然淋了雨，連聲致歉。經(jīng)介紹，更知來客不凡，乃一代儒將陳毅。未幾，兩人便愉快地交談起來，話題也愈來愈寬廣，涉及玄學(xué)、禪學(xué)、宋明理學(xué)和詩詞等。

　　言談中，陳毅沒有忘記此次來訪的主要目的是敦請馬一浮出山。他知道馬一浮曾十分“固執(zhí)”——早年曾是民國政府教育總長蔡元培的秘書長，后來蔡元培出任北大校長時(shí)又聘他為文科學(xué)長，馬一浮卻以“古聞來學(xué)，未聞往教”為由，拒絕出山（于是陳獨(dú)秀才被聘為文科學(xué)長）。此后，馬一浮更是以治學(xué)為務(wù)，拒絕一切俗務(wù)。他安貧樂道，雖然名聲在外，但其性格和志向都不似常人?？梢韵胍姡喝绻僮屗錾?，想必他也會推卻的。

　　此時(shí)，陳毅卻為此坦言：“過去國民黨掌權(quán)，您老不出山；現(xiàn)在我們當(dāng)家了，您老還不出來嗎？”陳毅如此一問，讓馬一浮感慨不已。馬一浮動(dòng)情于陳毅的率性和熱誠，欣然同意出任華東（上海）文物管理委員會委員，翌年又出任浙江省文史館第一任館長，再一年又被聘為全國政協(xié)特邀委員。

　　與紅衛(wèi)兵

　　文化大革命時(shí)期，一生耿介的馬一浮晚年向紅衛(wèi)兵低頭；被抄家時(shí)，他懇求道：“留一方硯臺給我寫字好不好”，得到的卻是一記耳光。浙江圖書館古籍部聽說杭州七中的‘紅衛(wèi)兵’正在馬一浮‘破四舊’、燒書，立即蹬著三輪車趕到蔣莊，從尚未拋入火中的箱囊中，挑選出了一批書畫、抄本及朋友贈送他的字畫和少量的刻本書。經(jīng)清點(diǎn)造冊，搶救出來的馬一浮手稿和抄本有百余冊，字畫79軸，其中還有黃賓虹等名家的作品；另有馬一浮自書的條幅241幅，未裱的拓片20余套。后來又從杭七中接收到紅衛(wèi)兵抄家的馬一浮藏書3000余冊。這批藏書除手稿、抄本外，還有一批刻本，刻本中多為清刻，明刻約有十余部，如《世說新語》《呂氏春秋》《詩紀(jì)》等。書上鈐有‘智林圖書館’或‘復(fù)性書院圖書館’印。

主要成就

　　哲學(xué)體系

　　馬一浮認(rèn)為心、思想是一切文化學(xué)術(shù)之根本，“不知反求自心之義理，終無入頭處”。因此，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)中國文化的根本精神即在于“發(fā)明自心之義理”。馬一浮認(rèn)為，把哲學(xué)分成本體論、認(rèn)識論、經(jīng)驗(yàn)論、方法論等，乃是從近代哲學(xué)開始的，而“中土先哲，本其體驗(yàn)所得以為說”，其學(xué)“內(nèi)外本末只是一貫”?？梢哉f，在馬一浮那里，全部文化或哲學(xué)問題，以及全部教育問題，都只集中在一點(diǎn)上，即“發(fā)明”和“反求自心之義理”。他的文化觀和哲學(xué)思想是徹底的唯心主義。

　　馬一浮能夠很好地融會程朱、陸王兩派的思想、方法。他認(rèn)為，“義理之學(xué)最忌講宗派立門戶，……先儒臨機(jī)施設(shè)，或有抑揚(yáng)，皆是對治時(shí)人病痛，不可執(zhí)藥成病。程朱陸王并皆見性，并為百世之師，不當(dāng)取此舍彼。但其教人之法亦有不同，此須善會，實(shí)下工夫。他批評那些對朱陸異同爭論不休的人說：這些人“不知源流，又不明古人機(jī)用，妄生同異，只是瞎?jié)h贓誣古人，自己全不曾用力，安能知古人造詣邪？”其實(shí)，“程朱陸王豈有二道？見性是同，垂語稍別者，乃為人悉檀建化邊事耳（按：“為人悉檀”乃佛教用語，意思是根據(jù)各人不同的根機(jī)和能力，而為之說各種法；“建化”指建立教化，也是臨機(jī)施設(shè)，對癥下藥的意思）”。他在融合程朱陸王的思想方法方面，誠如賀麟所指出的：“其格物窮理，解釋經(jīng)典，講學(xué)立教，一本程朱，而其返本心性，祛習(xí)復(fù)性，則接近陸王之守約?！?

　　理學(xué)思想

　　馬一浮在二、三、四十年代是與梁漱溟、熊十力等人齊名的儒家學(xué)者。他對于傳統(tǒng)儒家文化，特別是宋明理學(xué)的深刻研究和體驗(yàn)，是時(shí)人所公認(rèn)的。馬一浮從不標(biāo)新，更不自構(gòu)體系，而始終只是默默地潛心體究宋明理學(xué)，躬自踐行中國傳統(tǒng)文化的為人精神。

　　馬一浮主要是從四個(gè)方面來闡發(fā)他的理學(xué)思想的，這也就是他在《復(fù)性書院學(xué)規(guī)》中提出的“可以終身由之而不改，必適于道”的四點(diǎn)：“主敬”、“窮理”、“博文”、“篤行”。他指出：“主敬為涵養(yǎng)之要，窮理為致知之要，博文為立事之要，篤行為進(jìn)德之要?！?/p>

　　“窮理為致知之要”是這四句中的重點(diǎn)。在談到“理”的問題時(shí)，馬一浮總是聯(lián)系“氣”和“事”來說，強(qiáng)調(diào)“理氣”、“理事”的“一源”和“無間”。他繼承程朱的思想說，“有氣必有理”，“離氣則無以見理”，“無此理則氣亦不存”，“理氣同時(shí)而具，本無先后，因言說乃有先后”等等。同時(shí)，他也進(jìn)一步發(fā)揮道：“太極未形以前，沖漠無朕，可說氣在理中；太極既形以后，萬象森然，可說理在氣中。”他還結(jié)合“易”的三種含義來闡發(fā)理氣的關(guān)系，說：“氣是變易，理是不易，全氣是理，全理是氣，即是簡易?！边@是一種新的解釋，誠如他自己所說的，“此是某楷定之義，先儒釋三義未曾如此說?！币院?，他又把“易”之三義與佛教所說的“體、相、用”三大貫通起來，認(rèn)為“不易是體大，變易是相大，簡易是用大”。從而使理氣的體用關(guān)系，得到了更為生動(dòng)細(xì)致的說明。關(guān)于“理事”關(guān)系，他則一再強(qiáng)調(diào)“事外無理”和“理事雙融”。

　　更重要的還有一個(gè)“理”與“心”的關(guān)系問題。在此問題上，馬一浮竭力調(diào)和程朱和陸王的差別，而堅(jiān)持的則是“心外無理”的觀點(diǎn)。他解釋朱熹的“格物致知說”說：“朱子釋格物為窮至事物之理，致知為推極吾心之知。知者，知此理也，知具于心，則理不在心外明矣?！彼€說：“格物即是窮理，異名同實(shí)”。他還引用佛教的理論來作佐證，說：“佛氏亦言，當(dāng)知法界性一切唯心所造。心生法生，心滅法滅，萬行不離一心，一心不違萬行?！彼倪@些論證，最終是要得出這樣一個(gè)結(jié)論，即：“致知是知此理，唯是自覺自證境界，拈似人不得。如人飲水，冷暖自知，一切名言詮表，只是勉強(qiáng)描模一個(gè)體段，到得此理顯現(xiàn)之時(shí)，始名為知?！笨梢哉f，窮理致知是馬一浮理學(xué)思想的核心，從這里出發(fā)，又回歸這里。

　　學(xué)術(shù)思想

　　“義理名相論”則是馬一浮獨(dú)自發(fā)明的可以施之于教的對“六藝”義理的闡揚(yáng)與發(fā)明，稱之為新義理學(xué)說。馬一浮“義理名相論”的學(xué)術(shù)旨?xì)w，是通過分析名相而識得六藝的義理內(nèi)涵和中國學(xué)術(shù)的本原。以佛氏的義學(xué)和禪學(xué)為助發(fā)，做到了會通儒佛，體用一原，顯微無間?！傲x理名相論”命題的提出與探究，既是馬一浮實(shí)現(xiàn)從分析名相到排遣名相的義理之學(xué)的結(jié)晶，也是要給來學(xué)指示一條達(dá)至最終派遣名相的觀念與途徑。泰和、宜山兩《會語》中的《理氣》《知能》《說視聽言動(dòng)》《居敬與知言》《涵養(yǎng)致知與止觀》《說止》《去矜上》《去矜下》八篇著論，是馬一浮研究的如何從分析名相到排遣名相，從而彰顯六藝義理真諦的示范，可謂深文奧義，理事雙融，不二法門。

　　馬一浮對于中國傳統(tǒng)文化的研究和理論，從形式上來看是相當(dāng)固守傳統(tǒng)的。如他的一個(gè)最主要的觀點(diǎn)就是認(rèn)為，全部中國文化都可以統(tǒng)攝于“六藝”之中，即所謂：“國學(xué)者，六藝之學(xué)也”。這里的“六藝”是指詩、書、禮、樂、易、春秋，也就是通常所說的“六經(jīng)”。但馬一浮更喜歡用“六藝”這一名稱，因?yàn)樗粌H是呆板地指六部經(jīng)典，而是廣義地指六類或六個(gè)部門的文化學(xué)術(shù)或教化。他認(rèn)為：“此（六藝）是孔子之教，吾國二千余年來普遍承認(rèn)，一切學(xué)術(shù)之原皆出于此，其余都是六藝之支流。故六藝可以該攝諸學(xué)，諸學(xué)不能該攝六藝?！?/p>

　　關(guān)于文化的起源和發(fā)展，馬一浮則站在了唯心史觀的立場上，認(rèn)為完全是精神的產(chǎn)物。他反復(fù)聲稱：“一切道術(shù)皆統(tǒng)攝于六藝，而六藝實(shí)統(tǒng)攝于一心，即是一心之全體大用也。”又說：“天下萬事萬物不能外于六藝，六藝之道不能外于自心”，“六藝之本，即是吾人自心所具之義理”。因此，在文化、學(xué)術(shù)上如果“不知反求自心之義理，終無入頭處”。他說，這些道理說來簡單，卻是他“自己體驗(yàn)出來”的。他從這種文化觀出發(fā)，對于人類的文化，特別是中華民族的文化，充滿了堅(jiān)強(qiáng)的信心。他認(rèn)為，只要“天地一日不毀，此心一日不亡，六藝之道亦一日不絕。人類如欲拔出黑暗而趨光明之途，舍此無由也”。

　　教育成就

　　抗戰(zhàn)時(shí)，國難激發(fā)起了馬一浮的一片愛國熱情。他打破“平生杜門”，“未嘗聚講”的守則，在南下避難的旅途中，第一次應(yīng)當(dāng)時(shí)浙江大學(xué)校長竺可楨之邀，出山講學(xué)，先后于江西的泰和與廣西的宜山為浙江大學(xué)的學(xué)生開設(shè)“國學(xué)講座”。關(guān)于開設(shè)這個(gè)講座的意義，他是這樣說的：“其意義在使諸生于吾國固有之學(xué)術(shù)得一明了認(rèn)識，然后可以發(fā)揚(yáng)天賦之知能，不受環(huán)境之陷溺，對自己完成人格，對國家社會乃可以擔(dān)當(dāng)大事?！彼紫饶槌鏊未笳軐W(xué)家張載的四句話——“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”——來教大家立志，希望大家“豎起脊梁，猛著精彩”，“養(yǎng)成剛大之資，乃可以濟(jì)蹇難”。可見，他是把對學(xué)生的抗戰(zhàn)愛國教育，貫穿于這些講座之中。1939年夏，馬一浮在四川嘉定烏尤寺創(chuàng)建了“復(fù)性書院”，擔(dān)任主講，講明義理，選刻古書，培養(yǎng)了一批研究中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀人才。可以說，整個(gè)抗戰(zhàn)時(shí)期，也是馬一浮學(xué)術(shù)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他的主要學(xué)術(shù)思想著作都是這一時(shí)期發(fā)表的。

　　書法成就

　　馬一浮擅長書法，各體皆備，碑帖兼取，尚古而脫古，自成一家。尤精行草及隸書，行草運(yùn)筆俊利，章法清逸而氣勢雄強(qiáng)，橫劃多呈上翻之勢，似淡拘成法，拙中寓巧，氣格高古；隸書取精用弘，形成用筆溫厚、結(jié)體瀟灑之特點(diǎn)。亦善治印，樸茂而富韻致。

　　馬一浮在《戲題鬻書啟詩》中自謂：“恨無勾漏丹砂訣，幸有羲之筆陣圖。”由此詩可知，他自己的書法所成，自視不低，且獨(dú)鐘于王羲之。

　　縱觀其學(xué)書之路，早年以唐碑入手，尤喜愛歐陽詢父子，二十歲后遍臨魏晉南北朝書，植根于鐘王諸帖。他的篆書直接取法李陽冰，隸書則以《石門頌》為宗。

　　最為世人認(rèn)可的還是其行草書體，集各種書體于一身，自成風(fēng)格。亦善治印，為西泠印社成員，其印樸茂而富韻致。

　　馬一浮生前曾言，他平生最喜王羲之的《蘭亭序》與《圣教序》。故對其用力也最勤，尤其學(xué)《圣教序》的成分更多。無論點(diǎn)畫、筆法，間架、結(jié)構(gòu)，甚至是行距、章法，深受《圣教序》影響。

　　當(dāng)然，馬一浮在書法上的成就和贊譽(yù)，主要得自他博大精深的才學(xué)。曾受過馬一浮親炙的豐子愷更是服膺他的學(xué)問人品和書藝，稱其為“中國書法界的泰斗”。

　　讀書之法

　　對讀書的窮理之道，馬一浮亦有精辟概括，他認(rèn)為，讀書之道，約而言之，有四門：一曰通而不局；二曰精而不雜；三曰密而不煩；四曰專而不固。四種讀書法，實(shí)則解決了博與專、義理與細(xì)節(jié)、簡與繁、中心與邊緣等問題，其總結(jié)可謂精辟之至。馬一浮對此稍加解釋，“不局不雜，知類也；不煩不固，知要也。類者，辯其流別，博之事也。要者，綜其指歸，約之事也。讀書之道盡于此也”。

　　關(guān)于讀書之目的，馬一浮以為，讀書當(dāng)求明理，更貴在養(yǎng)德。馬一浮承接宋儒乃至先秦儒家而來，始終將“學(xué)之為己”為第一要?jiǎng)?wù)，“學(xué)之為己”的目的在于成就圣賢人格；而非“學(xué)之為人”，即以“博學(xué)”炫耀于人以換取某種好處為目的。馬一浮以為，學(xué)問若不能提高自己的修養(yǎng)，讀書再多，亦不過一書櫥耳，又有何用？他多次強(qiáng)調(diào)讀書的終極目的，在于修身、在于提高修為，并提出“唯有指歸自己一路是真血脈”的踐行主張。指歸自己實(shí)則意味著，學(xué)人在明理的基礎(chǔ)上必須要做到身體力行：“但說取得一尺，不如行取一寸”；“‘忠信篤敬’要體而行之，不是說其義旨便了”。此正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”之意，只有真正將義理落到實(shí)處，方可算的上“真學(xué)”。反過來，通過讀書所培植的道德（即“畜德”），又能促進(jìn)人們?nèi)烁玫拿骼?。譬如，?dāng)學(xué)人在身體力行的實(shí)踐中，具備了開放、謙虛、包容的品質(zhì)時(shí)，他能更好的吸收他人有益的東西，進(jìn)而更利于擴(kuò)大其視野，開闊其心胸，進(jìn)而幫助其更好地通曉天下之理。于是，“讀書—明理—修德—讀書—明理”構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)，此循環(huán)實(shí)則是儒家圣賢人格培養(yǎng)的一個(gè)縮影?？傊R一浮的讀書之目的，在明理修德；明理之旨，終歸還是養(yǎng)德。明理踐性為歷代大儒者所提倡，更為馬一浮終生所實(shí)踐。故而，馬一浮“讀書法”，實(shí)則映射出馬一浮修身踐性之法。

　　抗戰(zhàn)勝利后馬一浮又回到了杭州，重新隱居林下，唯主持智林圖書館，繼續(xù)選刻古書。解放后，他擔(dān)任過浙江省文史館館長、全國政協(xié)委員等職。但遵照周總理的指示，不以俗務(wù)打攪，讓他在杭州家中（花港蔣莊）安心著書立說，頤養(yǎng)天年，直至十年浩劫，他也未能幸免。

　　傳播《資本論》

　　清光緒二十九年（1903年），美國圣路易斯舉辦第十二屆世博會，中國首次以政府名義正式參加世博會。清政府派溥倫親王為正監(jiān)督（團(tuán)長），并要選派懂外文的人員去負(fù)責(zé)籌建中國展館。時(shí)年20歲的馬一浮由于懂外文，被錄用去做中國展館的籌建工作。

　　馬一浮到達(dá)美國后，開始他抱著欣喜、激動(dòng)、期盼的心情，一心想學(xué)好外語，學(xué)好西方哲學(xué)、文學(xué)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是他的第一樂趣。不到10天，他找到一處學(xué)英語的地方，每天只要花一個(gè)美元從師學(xué)習(xí)英語2小時(shí)，學(xué)習(xí)文法。不久，他翻譯了《日耳曼社會主義史》、《法國革命黨史》，《政治罪惡論》等書刊。他的第二個(gè)樂趣是購讀了不少社會學(xué)著作和圖書，特別使他高興的是購買到了馬克思的《資本論》。他在清光緒三十年（1904年）3月17日的日記中寫道：“今天下午我得到英譯本馬格士（馬克思）《資本論》一冊，此書求之半年矣，今始得之，大快，大快，勝服仙藥十劑，予病若失矣！”這時(shí)馬一浮正在患感冒，還發(fā)著高燒。他說我回國時(shí)一定要把馬克思的《資本論》這部巨著帶回中國去。

　　馬一浮在美國考察了社會的一些實(shí)際情況后，心情逐漸由原來的欣喜、激動(dòng)、期盼變成了苦悶、悲憤、失望。他原以為美國是文明、民主的，實(shí)際上卻是野蠻而專權(quán)的。特別使他不能忍受的是對華人的歧視，他在日記中說：“美人定華商赴會，須人納500金圓，呈保書證明實(shí)系赴會，乃許入境，既到會所，則不得出會場一步，且西人之上等俱樂部概不許入，出會場者即按例收捕，送返中國，當(dāng)處以流罪?！彼f：“這哪里是參展，簡直是進(jìn)牢籠?！彼€說：“聞圣路易斯大學(xué)等，皆以分割中國之當(dāng)否令諸生演說。在戲曲舞臺上，中國人亦被描繪成讓人笑罵的無賴等等，為什么會造成這樣？主要是清政府的腐敗，中國人民尚未覺醒，而受美國歧視?！瘪R一浮認(rèn)為要在中國傳揚(yáng)馬克思的《資本論》去喚醒中華民族的覺醒，才能使中華民族得以振興。

　　清光緒三十年（1904年）5月6日，馬一浮在美國學(xué)習(xí)工作結(jié)束，先后歷時(shí)302天。他離開美國回到祖國，將馬克思的《資本論》帶回中國，他是在國外自費(fèi)購買將馬克思《資本論》傳入中國的第一人?；貒?，他開始與國內(nèi)同仁共同研讀這部人類社會哲學(xué)巨著。不久，他又東渡日本學(xué)習(xí)日文和西班牙文，進(jìn)一步研究西方哲學(xué)。在日期間，結(jié)識了魯迅、秋瑾、章太炎等人，贊同辛亥革命。回國后，他定居杭州，研究各種學(xué)說。